DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TIẾNG ANH

Hiện nay, với việc phát triển mạnh bạo của công nghệ thông tin, tiếng Anh đã cùng đang thực sự vươn lên là một ngữ điệu quốc tế. Nó đóng một sứ mệnh rất đặc biệt trong các nghành phát triển của buôn bản hội nói chung, với giáo dục nói riêng. Tuy vậy việc giảng dạy thế nào mang đến hiệu quả, làm nuốm nào để chế tạo hứng thú cho học sinh là một trong những vấn đề mà chúng ta thực sự buộc phải quan tâm, tra cứu tòi với áp dụng.

Bạn đang xem: Dạy học tích hợp liên môn tiếng anh


PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG GIẢNG DẠY

MÔN TIẾNG ANH LỚP 12

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 

Hiện nay, với việc phát triển khỏe mạnh của technology thông tin, giờ Anh đã và đang thực sự biến một ngữ điệu quốc tế. Nó đóng trách nhiệp một phương châm rất đặc trưng trong các nghành nghề phát triển của buôn bản hội nói chung, với giáo dục và đào tạo nói riêng. Tuy nhiên việc huấn luyện và đào tạo thế nào cho hiệu quả, làm vậy nào để sản xuất hứng thú cho học sinh là giữa những vấn đề mà họ thực sự bắt buộc quan tâm, tìm tòi cùng áp dụng. Cách thức dạy học tập tích hợp là 1 trong trong các phương pháp dã được phân tách và có lại hiệu quả khả quan trong số nhà ngôi trường PT. Dưới đây là một số các phương thức dạy học tích đúng theo và một vài ví dụ đã có thực nghiệm khôn xiết khả quan

 

A. Các phương pháp dạy học tích hợp

1. Tích đúng theo trong nội bộ môn học

Trong môn học, tích đúng theo là tổng thích hợp trong một đơn vị học, thậm chí trong một ngày tiết học hay trong một bài xích tập các mảng con kiến thức, năng lực liên quan đến nhau nhằm tăng tốc hiệu quả giáo dục và đào tạo và tiết kiệm thời gian cho người học. Hoàn toàn có thể tích thích hợp theo chiều ngang hoặc theo chiều dọc.

Tích hợp theo chiều ngang là tích hợp những mảng loài kiến thức, tài năng trong môn học tập theo nguyên tắc đồng quy: Tích hợp các kiến thức, kỹ năng thuộc mạch, phân môn này cùng với mạch, phân môn khác.

Tích hợp theo chiều dọc củ là tích hợp một đơn vị kiến thức, kĩ năng mới với phần đông kiến thức, kỹ năng trước đó theo nguyên lý đồng tâm. Cụ thể là: kỹ năng và kiến thức của lớp trên, bậc học tập trên bao gồm kiến thức, kỹ năng của lớp dưới, cấp học dưới.

 

2. Tích hợp nhiều môn

Các cách tiếp cận tích hợp đa môn triệu tập trước hết vào các môn học. Những môn tương quan với nhau bao gồm chung một triết lý về câu chữ và PPDH cơ mà mỗi môn lại có một lịch trình riêng. Tích hợp đa môn được triển khai theo cách tổ chức triển khai các chuẩn chỉnh từ những môn học xoay xung quanh một công ty đề, đề tài, dự án, chế tạo ra điều kiện cho tất cả những người học áp dụng tổng hợp rất nhiều kiến thức của những môn học gồm liên quan.

3. Tích hòa hợp liên môn

Theo biện pháp tiếp cận tích phù hợp liên môn, GV tổ chức chương trình học tập xoay quanh những nội dung tiếp thu kiến thức chung: các chủ đề, những khái niệm, những khái niệm và năng lực liên ngành/môn. Bọn họ kết nối các nội dung học tập tập thông thường nằm trong các môn học để dấn mạnh các khái niệm và khả năng liên môn. Những môn học có thể nhận diện được, tuy nhiên họ nhận định rằng ít đặc biệt hơn so với cách tiếp cận tích hợp đa môn.Tích hòa hợp liên môn còn được hiểu như thể phương án trong đó nhiều môn học tương quan được kết lại thành một môn học bắt đầu với một hệ thống những chủ thể nhất định xuyên suốt qua nhiều cấp lớp.

4. Tích đúng theo xuyên môn

Trong phương pháp tiếp cận tích phù hợp xuyên môn, GV tổ chức triển khai chương trình tiếp thu kiến thức xoay quanh các vấn đề và thân mật của tín đồ học. Cùng với tích thích hợp xuyên môn, HS hoàn toàn có thể học và có mặt kiến thức, kỹ năng ở nhiều thời khắc và thời hạn khác nhau, theo sự lựa chọn của bạn dạy hoặc người học.Hai phương pháp thường được thực hiện trong tích vừa lòng xuyên môn là học tập theo dự án (project - based learning) và bàn bạc chương trình học tập (negotiating the curriculum).

Xem thêm:

B. Một trong những ví dụ gắng thể:

* Tích phù hợp với môn Văn

 UNIT 11: BOOKS

- GV trình diễn tranh và yêu mong HS làm việc theo team 5 – 7 người, team nào ghép nối đúng trường đoản cú vào đúng tranh và nhanh hơn đã thắng.

 Biography Science book Fiction

Romance Novel Comic book

 

*
*
*
 A.______________ B. ______________ C. ______________

*
*
*

D. ______________ E. ______________ F. ______________

- HS vận dụng kiến thức và kỹ năng Văn học để đưa ra tên gọi đúng của các thể loại sách.

 Đáp án gợi ý: A. Biography B. Science book C. Fiction

D. Romance E. Novel F. Comic book

* Tích phù hợp với môn kế hoạch sử, Địa Lý

UNIT 16: THE ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONS

- GV yêu cầu HS chú ý tranh lá cờ các nước, đàm luận đưa ra tên và thủ đô các tổ quốc đó.

*
*
*

1. Country: 2. Country: 3. Country:

Capital: Capital: Capital:

 

*
*
*

4. Country: 5. Country: 6. Country:

Capital: Capital: Capital:

 

*
*
*

7. Country: 8. Country: 9. Country:

Capital: Capital: Capital:

*Tích hợp giáo dục về bình đẳng giới

UNIT 15: WOMEN IN SOCIETY

- GV củng cố kiến thức cho HS bằng phương pháp yêu cầu HS điền thông tin còn thiếu vào sơ vật minh họa quy trình cải thiện, trở nên tân tiến quyền đồng đẳng của phụ nữ.

*
*
*
*
*

Women in the past Women’s liberation Women today







 

                          
  
*
 
*
   
*
 
 
 
  
*
 
*
 
*
 
*
 
*
 
      
*
 
 
 
*
 
*
   
*
 
*
 

 

 

 

 

 

 

 

 

Việc sử dụng phương thức dạy học tích hợp theo hướng phát huy tính tích cực và lành mạnh của học viên mang lại công dụng cao hơn các so với các phương thức dạy học truyền thống. Tác dụng mang lại lẫn cả về mặt kiến thức (học sinh nắm trí thức vững vàng hơn) và bao gồm cả mặt kĩ năng, thể hiện thái độ học tập được nâng cao rõ ràng, vạc triển năng lực hoạt động chủ quyền đồng thời tăng tốc tính xúc tiến giữa thầy với trò và trò cùng với trò. Trường đoản cú đó, mang đến niềm vui, hứng thú học tập mang lại học sinh, góp phần cải thiện chất lượng huấn luyện và đào tạo và học hành môn giờ Anh ở trong nhà trường phổ thông, đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.